一、指导思想    以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢固树立新发展理念，坚持立德树人根本任务，全面贯彻落实《教育部办公厅关于加强中等职业学校班主任工作室培育建设工作的通知》和《四川省职业教育提质培优行动计划（2021-2025年）》，在我校搭建班主任持续发展的平台，发挥优秀班主任的示范引领作用，进一步推进我校班主任队伍专业化发展，培养更多优秀班主任。

二、工作室的定位及目标

（一）定位

本工作室将立足我校，扎根职教，关注当下，放眼未来，努力建设成为“班主任研修的平台、学生教育的前沿阵地和班级管理进步的阶梯”。

（二）目标

1.名班主任工作室初步建成并发挥作用，服务我校。

通过本工作室的建设使班级管理水平得到进一步的提升，工作室成员系统学习德育、心理健康、班级管理的前沿理论和课程改革理论，向班级管理个性化、艺术化、专业化方向发展，重点做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使工作室真正成为促进班主任教育管理工作发展的平台。工作室将立足我校，着眼于中青年优秀班主任队伍建设，根据成员各自特点，提出发展性的定位建议，建立导、帮、带的互动开放型模式，进一步提升优秀班主任的专业技能和素养。

2.建立并逐步完善一整套管理培育机制。

（1）带领本工作室成员“走出去、请进来”，亲近名师，学其所长，学习有关德育教育和班级管理的前沿理论与方法，反思自身业务水平与教育管理差距，努力融合，不断超越。

（2）定期组织各类教育研讨活动，如研讨会、专题讲座、成员论坛、班主任沙龙等，并要求成员积极参加工作室确定的科研课题，工作室将定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果、汇编成员的课题研究成果。

（3）注册名班主任工作室博客，成立微信群、钉钉群等，借助网络信息平台，传播与交流先进的教育理念和管理方法，定期开展在线沟通、专题研讨，将本工作室工作开发成一个可持续、可延伸的班主任学员工作支持系统，更好、更多地服务于学校班主任队伍。

3.形成辐射带动效应。

在教育教学、班级管理报刊上发表一定数量的论文，在区、市及以上级别组织的班级管理论坛交流、推广本工作室的管理心得与方法，承担各类各级班级管理的培训工作，让成员走近名师，走上更大更广阔的舞台，努力培养出名副其实的名班主任。

三、名班主任工作室工作方法

1.以德育课题研究为主线，以优秀班主任为主体，以名班主任为主导，以学习、交流、研究为主要形式，提高班主任的道德、知识、能力、心理等综合素养，加速优秀班主任带头人的成长。

2.采取“四六”模式，即四种研究方法：“导师培养、专家引领、自主研修、榜样示范”。“六种”培养途径：“学习培训、班会观摩、教育叙事、课题研究、校园论坛、交流展示”。这些研究与培养的模式方法与途径将贯穿于整个研修活动之中，并相互作用，相辅相成。一个培养周期为3年。

四、组织机构及职责

（一）成立名师工作室领导小组

组长：闻正国 （党委书记、校长）

副组长：张玉明 （副校长）

成员：周南会、黄忠、杨维立、罗利、段兴利

领导小组下设名班主任工作室管理办公室，管理办公室设在学生科。

（二）领导小组职责

1.指导名班主任工作室制定工作规划和年度计划；评估名班主任工作室建设情况；及时总结推广名班主任工作室特色做法和经验。

2.指导工作室开展课题研究，整合各种研究与培训资源，及时为工作室提供相关信息，组织工作室成员的研修与培训。

3.为工作室联系和选派专家担任导师。

4.负责工作室的经费预算管理、支出审核与绩效评估。

（三）组建名班主任工作室

名班主任工作室负责人由担任教育教学工作15年以上的在职优秀班主任担任。工作室负责人在制定工作方案基础上，根据需要选聘优秀班主任，报送工作室领导小组研究确定后，成为名班主任工作室成员。每个工作室设置负责人1名，选聘成员7人。

名班主任工作室负责人：蒋丽红

成员： 樊彦丞 杨婧 吴亚希 杨万奎 郭露 罗燕丽 刘琳

（四）名班主任工作室职责 

1.引导班主任深入学习现代教育思想，树立现代德育理念，掌握德育基本规律和方法；具备先进的班级管理理念，在班级管理、班级建设中勇于改革创新；具备现代教师专业成长的理论和方法，成为具有现代教育意识和教育智慧的班主任。

2.提升班主任的教育境界，在教育理智、教育意识、教育能力、教育机智、教育艺术等方面都有探索与追求，提高解决各种结构性冲突并善于将内外各种因素实现优化组合的能力。

3.掌握德育课题研究的基本方法与思路，能够根据个人的知识与工作实践需要选择合适的研究课题；掌握文献查阅与综述、研究行动实施、研究资料收集与分析、研究报告撰写等基本方法。以课题研究推动班主任工作改革与创新。

4.班主任培养对象专业成长的实质是自主成长，而教育反思则是自主成长过程不可或缺的途径。名班主任工作室主要是通过培训，提高优秀班主任专业成长的自觉性、自主性和自我发展能力，明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践，从而促进班主任培养对象的自主发展。

 5.工作室每学期召开一次计划会议，讨论本学期计划，确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容。

6.学期末召开一次总结会议，对本年度工作室取得的成绩与存在问题进行归纳总结，展示和分享优秀研究成果，剖析问题不足，以便于后续阶段的更好运行。

7.每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，研究、探讨并解决实施过程中的难点。

五、班主任培养

（一）对拟招聘的工作室成员的要求

1.热爱教育事业，师德高尚，乐于奉献，爱岗敬业，合作包容，无违背师德师风言行，服从学校领导与安排，保质保量按时完成学校分配的各项教育教学任务。当个人意愿与学校工作发生冲突时能牺牲自我，以学校工作为重。

2.年龄在45周岁以下（业务特别突出的年龄可适当放宽），具备较强的团队合作精神和较强的教学和科研工作能力，能够承担相应的职责任务。有志于德育教育和班级管理研究，具备一定写作能力、有发展潜力的青年教师。

3.担任班主任或从事学生管理岗位，热爱班主任工作，热爱学生，业绩突出。从事班主任工作1年以上，具有较高的班级管理水平，能够培养和调动学生自我教育、自我管理的积极性，善于营造和谐的班级管理氛围，建立新型的师生关系。

（二）对工作室成员的要求

1.制定计划。工作室成员要认真总结个人成长的经历制定出本人专业发展的计划，明确自己专业发展的目标和落实措施。

2.理论学习。每学期精读研究至少1本教育类书籍，并做好相应的随笔记录与心得撰写，并随时整理自己的收获和反思，提高理论知识素养。

3.主题研修。各成员定期对班级管理的热点、焦点和难点问题进行沙龙、研讨。积极进行班队活动课的实践探究，把专题研究和班级管理结合起来，反思自己的班主任管理工作，找出不足加以改进。

4.引领示范。在班集体建设中，争取把自己所带的班级，塑造成一个先进班集体，对于问题班级，制定切实可行的班级发展目标，努力取得较大程度提升。

5.总结经验。通过班主任工作室群体活动，较快接受教育管理新理念，着眼于班主任专业知识、技能和科研能力的提升，实现班主任专业化的螺旋式发展，每学期争取发表一篇论文或在班主任论坛上进行重点经验介绍与交流一次。

六.工作室成员主要分工

1.总负责人

全面主持名班主任工作室的工作，拟定工作室的工作方案、计划，确定本工作室研究发展方向，制订工作室培养计划，建立工作室档案，负责成员考核。

2.成员

协助总负责人主持工作室的日常工作和确定本工作室研究发展方向，协助负责人拟定工作室的工作方案，根据工作计划组织成员开展活动；协助进行文字整理、内容上传以及网站建设和维护工作，及时更新相关内容，统计工作室成员各项研究资料成果，记录成员出勤情况，供考核使用；协助总负责人开展课题研究，收集相关文献资料，采集教育教学实践案例，及时总结教育教学经验，并形成书面材料。